在信息技术课程不断探索创新的今天，一堂别开生面的综合活动课在六年级的课堂里悄然展开。本次活动的主题是《创意编程：海底畅游》，由陈蕊老师执教，属于六年级上册信息技术综合活动模块。课堂以“海底世界”为情境，借助图形化编程工具，引导学生运用循环、条件判断、坐标定位、角色与背景切换等知识，创作属于自己的海底畅游动画或小游戏。
课堂伊始，陈老师以一段精美的海底视频导入，画面中五彩斑斓的珊瑚、悠闲游弋的鱼群、缓缓上升的气泡，瞬间吸引了学生的注意力。陈老师提出问题：“如果让你用编程创造一个海底世界，你会让哪些角色动起来？它们又会怎样互动？”学生们踊跃发言，有的想设计小鱼躲避鲨鱼的游戏，有的想制作海龟慢慢游动的动画，还有的想把海底垃圾清理作为任务，渗透环保意识。
在明确任务后，陈老师结合教材内容，带领学生回顾了图形化编程中的关键积木：运动、外观、声音、事件、控制、侦测和运算等。她重点讲解了如何利用“重复执行”让角色持续游动，如何通过“坐标”控制角色位置，以及利用“条件判断”实现碰撞检测和得分机制。为了照顾不同层次的学生，陈老师还提供了基础版、进阶版和挑战版三个层次的学习任务单。基础版要求实现一个角色在海底背景中自由游动；进阶版要求增加多个角色，并设置键盘控制；挑战版则鼓励学生加入音效、得分、计时或故事情节。
学生开始动手实践。有的同学先选择海底背景，再添加小鱼角色，用“当按下空格键”和“移动10步”等积木让小鱼跟随键盘方向游动；有的同学利用“随机数”让螃蟹在屏幕下方来回横行；还有的同学为角色添加了气泡特效，并录制或选择海底音效，增强沉浸感。陈老师穿梭于各小组之间，耐心指导，及时表扬学生的创意亮点，并针对共性问题进行集中演示。
在作品展示环节，学生们争先恐后地上台介绍自己的“海底畅游”作品。有的作品中小鱼碰到鲨鱼会后退并减分；有的作品里海星被点击后会变大并发出声音；还有的作品将海底垃圾设为可收集物品，收集到一定数量后弹出“海洋卫士”的提示，体现出跨学科融合的环保教育。陈老师引导同学们从“创意、技术、美观、互动”四个维度进行评价，既肯定优点，也提出改进建议。
陈老师道：“编程不仅是技术，更是表达创意的工具。今天大家用代码创造了一个个生动的海底世界，希望今后保持好奇心，用编程去探索更广阔的天地。”整堂课在轻松愉悦的氛围中结束，学生们不仅巩固了图形化编程的知识技能，更在创意实践中锻炼了计算思维、问题解决能力和合作交流能力。
《创意编程：海底畅游》作为六年级上册信息技术综合活动，是一次富有成效的课堂实践。它体现了“做中学、创中学”的理念，使信息技术课堂真正成为学生创意飞扬的海洋。
（注：板书或课件审稿标注“00:41 教师 福州信息技术”，可作为本节课的情境备案出处、出镜时间或地区教研标注，供教学设计及档案汇编使用。）
